tag:blogger.com,1999:blog-67340139641844494342024-03-18T20:24:33.282-07:002013/2014, JOURNAL de CLASSE, Cours préparatoire Néris-les-Bains (03)Unknownnoreply@blogger.comBlogger161125tag:blogger.com,1999:blog-6734013964184449434.post-43316431338934471192014-08-01T11:39:00.000-07:002013-09-22T11:39:53.386-07:00<span style="color: #38761d;"><span style="font-size: large;">BIENVENUE...</span></span><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgVgyBtsuZAjgIHD6cPeKig8ugrslwewn42thMTtnsF35d_zOZ5Dl0Vb0mmS4c2ueroYQtlpS8FC9QwufJ-ZhuAVBW2M8AkUoLzxJJIYUhBaTYCoKDAz-1UeWCprscdnuzTMkqSXHYRBJm5/s1600/Capture+d%E2%80%99e%CC%81cran+2013-09-22+a%CC%80+18.28.35.png" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="198" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgVgyBtsuZAjgIHD6cPeKig8ugrslwewn42thMTtnsF35d_zOZ5Dl0Vb0mmS4c2ueroYQtlpS8FC9QwufJ-ZhuAVBW2M8AkUoLzxJJIYUhBaTYCoKDAz-1UeWCprscdnuzTMkqSXHYRBJm5/s200/Capture+d%E2%80%99e%CC%81cran+2013-09-22+a%CC%80+18.28.35.png" width="200" /></a></div>
<a href="http://ecole-neris-cp2013.blogspot.fr/2013/06/la-sagesse-de-lescargot.html" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="146" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj4kNTph7MJctoJaEY5feo1rxxZr75-5ZQKyhasu500T7Lzuv91C2pkdJz555CiqQ3TOANaIZlggkEC8nws5ACJDWIdvKdd9ed2WOFL1VZ29-RSNigYE_gIuAw-V0D9rb4qk1bEslXx-Plc/s200/coquille02.gif" width="200" /></a><span style="color: #38761d;"><span style="font-size: large;">... au COURS PRÉPARATOIRE</span></span><br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<b>École élémentaire des Arènes</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>14, rue Marceau</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>03310 <a href="http://www.ville-neris-les-bains.fr/">Néris-les-Bains</a></b></div>
<br />
Madame Françoise MAILLOT, Directrice<br />
Tel. : 04 70 03 12 93<br />
ecole.neris-bains.03@ac-clermont.fr<br />
<a href="http://ecole-neris-cp2013.blogspot.com/2013/06/cooperative-scolaire.html">CCP Coopérative scol : n° 465 68 Z Clermont-Fd</a><br />
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="background-color: #cccccc;"><span style="color: #006600; font-family: 'trebuchet ms';"><span style="color: black;"><a href="http://ecole-neris-cp2013.blogspot.fr/2013/07/lisez-moi.html" style="color: #888888; text-decoration: none;"><span style="color: #cc0000; font-size: medium; font-weight: bold;"><i><span style="color: #990000;"><span style="color: #38761d;">À</span> <span style="color: orange;">L</span>I<span style="color: #6aa84f;">R</span><span style="color: #0b5394;">E</span> </span><span style="color: #990000;"><span style="color: #444444;">a</span><span style="color: purple;">v</span><span style="color: #e69138;">a</span><span style="color: lime;">n</span><span style="color: #134f5c;">t</span> <span style="color: #cc0000;">d</span><span style="color: #76a5af;">e</span></span></i></span></a></span></span><a href="http://ecole-neris-cp2013.blogspot.fr/2013/07/lisez-moi.html" style="color: #888888; text-decoration: none;"><span style="color: #006600; font-family: 'trebuchet ms';"><span style="color: black;"><span style="color: #cc0000; font-size: 17px; font-weight: bold;"><i><span style="color: #990000;"> <span style="color: red;">c</span><span style="color: orange;">o</span><span style="color: lime;">m</span><span style="color: cyan;">m</span><span style="color: blue;">e</span><span style="color: purple;">n</span><span style="color: #666666;">c</span><span style="color: magenta;">e</span>r</span></i></span></span></span></a><span style="color: #006600; font-family: 'trebuchet ms';"><span style="color: black;"><span style="color: #cc0000; font-size: 17px; font-weight: bold;"><i><span style="color: #990000;"> </span></i></span></span></span></span></div>
<img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5159324967916631570" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiVLVmM5yyhhreeYaYfmWRlK_DNGqa_Qa2Fsiau_bTlBoFIky7aEd1NheupFsqJA1yL60bNd69TYQvwBEgmhJvHlNeAMRK118POB5ZxUMWmg0p1eqzJ7pnLD3yQvWQ6GeVLkwO5HQ3EpEc/s400/Sans+titre.jpg" style="-webkit-box-shadow: rgba(0, 0, 0, 0.0980392) 1px 1px 5px; border: 1px solid rgb(238, 238, 238); box-shadow: rgba(0, 0, 0, 0.0980392) 1px 1px 5px; cursor: pointer; display: block; margin: 0px auto 10px; padding: 5px; position: relative; text-align: center;" />Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6734013964184449434.post-44545936990769832972014-07-18T15:56:00.001-07:002014-07-18T15:56:11.024-07:00<br /><div class="post-body entry-content" id="post-body-5255565321647754458" itemprop="description articleBody" style="text-align: center;">
<br />
<div class="moz-text-html" lang="x-western" style="text-align: center;">
<div dir="ltr">
<a href="http://ecole-neris-cp2014.blogspot.fr/">LIEN VERS LE BLOG 2014/2015 >>>></a></div>
</div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6734013964184449434.post-85390813265743603982014-07-07T02:21:00.001-07:002014-07-07T03:03:42.095-07:00Notre COMMANDE DE FOURNITURES pour l'année prochaine<h3 class="post-title entry-title" itemprop="name">
</h3>
<div class="post-header">
</div>
<div class="post-header">
</div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-6442061947773025285" itemprop="description articleBody">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;">
<img alt="" class="rg_hi uh_hi" data-height="183" data-width="275" height="183" id="rg_hi" src="https://encrypted-tbn0.google.com/images?q=tbn:ANd9GcQRShRWkhU9dXUCzTWTr9E7eMq5Z-7ESv9wmYTwOB8aOwqZHId3SA" style="height: 183px; width: 275px;" width="275" /> </div>
<br />
<span style="font-size: xx-small;">À part le cartable et les chaussures de sport (pour le gymnase), aucune fourniture n'est directement à la charge des familles.</span><br />
<br />
La ville de <a href="http://www.ville-neris-les-bains.fr/">Néris-les-Bains</a>
alloue un budget de 38 € par élève que nous utilisons librement pour
passer commande de tous nos livrets, manuels et consommables :</div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-6442061947773025285" itemprop="description articleBody">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjqUs9GyVCb76UIH7m6IetqUduz98ZuJG9_vkWknVYMvTbAtUk71Iwcc93Loyi0UIfvzp1_EPzS-4jzSDQz7RDODIg64Eh0hqXw7ecjJbQqLyBZWWBBfMwOJX-EeehOoHsRYLTmdGYi-0g4/s1600/Capture+d%E2%80%99e%CC%81cran+2014-07-07+a%CC%80+11.02.23.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjqUs9GyVCb76UIH7m6IetqUduz98ZuJG9_vkWknVYMvTbAtUk71Iwcc93Loyi0UIfvzp1_EPzS-4jzSDQz7RDODIg64Eh0hqXw7ecjJbQqLyBZWWBBfMwOJX-EeehOoHsRYLTmdGYi-0g4/s1600/Capture+d%E2%80%99e%CC%81cran+2014-07-07+a%CC%80+11.02.23.png" height="440" width="640" /></a></div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-6442061947773025285" itemprop="description articleBody">
<br />
<br />
<div class="post-footer-line post-footer-line-1">
<span class="post-icons">
<span class="item-control blog-admin pid-126702230">
<a href="http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=1700662839436435822&postID=6442061947773025285&from=pencil" title="Modifier l'article">
</a>
</span>
</span>
</div>
<b>auprès d'<a href="http://vadot.imp.pagesperso-orange.fr/contact.html">Imprimerie VADOT</a> (en 24 exemplaires, renouvelables chaque année)</b><br />
— AUGÉ & PETIT, <a href="https://docs.google.com/file/d/0B-kxqnvJCPi_NzFkYTViY2UtZDhjNy00ZGJjLWFjYjktZWJkYjVjNWViMzRi/edit">Histoire de France</a> <br />
— DUPRÉ, <a href="https://docs.google.com/open?id=0B-kxqnvJCPi_WkhTREc4RjdKYXc">Chiffres et nombres</a><br />
— ROUSSEL, <a href="https://docs.google.com/file/d/0B-kxqnvJCPi_MjFlMDJjNWEtNjdjYS00OTM2LWFkY2ItMzM2YjI1NzY3ZjU5/edit">Frédi, Suzette et le canard boiteux</a><br />
— ROUSSEL <a href="https://docs.google.com/file/d/0B-kxqnvJCPi_M2NhOWZkMzUtYzczMy00N2ZkLThlMjItZmRjYTc3MDA5ZjIy/edit">Jeux de lecture</a><br />
— <a href="https://docs.google.com/open?id=0B-kxqnvJCPi_OVVfMTN6RVZxQVk">Mes premières dictées</a><br />
— DUPRÉ, <a href="https://docs.google.com/file/d/0B-kxqnvJCPi_YjI0MzJhNzYtMmY2Zi00OGI4LWFjMmYtOTIwNTcyMTkzOTNm/edit">Mesures</a><br />
— DUPRÉ, <a href="https://docs.google.com/file/d/0B-kxqnvJCPi_MmQyMjNkMDItM2M4NS00NzhmLTkwZTUtZDg1NzViNWE4ZWQ5/edit">Géométrie</a><br />
— LIGEL, <a href="https://docs.google.com/file/d/0B57T9L-hnxr3QzdSSTdSSk54ZGc/edit">Exercices d'arithmétique</a></div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-6442061947773025285" itemprop="description articleBody">
</div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-6442061947773025285" itemprop="description articleBody">
</div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-6442061947773025285" itemprop="description articleBody">
— Renouvellement de quelques exemplaires défraîchis de la <a href="http://ecole-neris-cp2013.blogspot.fr/2013/09/delile-cuissart-ecriture-et-lecture.html">Méthode de lecture Delile</a></div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-6442061947773025285" itemprop="description articleBody">
— réutilisation du LEMONNIER-SCHRADER, <a href="https://docs.google.com/open?id=0B-kxqnvJCPi_bDkzQUdqVjJfbkU">Géographie</a> <br />
<b><br />
auprès de <a href="http://www.lalibrairiedesecoles.com/">La Librairie des Écoles, Paris</a></b><br />
— <a href="http://www.lalibrairiedesecoles.com/livre/la-bonne-methode-de-lecture-ce1,48">La bonne Méthode d'Écriture/ Lecture Cuissart</a><br />
— <a href="http://www.lalibrairiedesecoles.com/livre/la-bonne-methode-de-dictee-cp,65">La bonne </a><a href="http://www.lalibrairiedesecoles.com/livre/la-bonne-methode-de-dictee-cp,65">Méthode de Dictées CP </a></div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-6442061947773025285" itemprop="description articleBody">
— ... calcul... en attente</div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-6442061947773025285" itemprop="description articleBody">
— 1 exemplaire de chacun des <a href="http://www.lalibrairiedesecoles.com/librairie/parascolaire,10">six cahiers de la collection "Les petits devoirs"</a><br />
<br />
Très utile pour la classe ou pour les parents, le cahier<span style="color: black;"><span style="font-size: xx-small;"><span style="color: #ff6600;"><b> Écriture CP</b></span></span></span> propose la même progression que <a href="http://www.lalibrairiedesecoles.com/livre/la-bonne-methode-de-lecture-ce1,48">La bonne méthode de lecture</a> Cuissart :<span style="color: black;"><span style="font-size: xx-small;"><span style="color: #ff6600;"><b> </b></span></span></span><br />
60 séances de 15 minutes.<br />
Tous les conseils pour bien écrire.<br />
Toutes les étapes détaillées.<br />
100% conforme aux programmes. <br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiUuk3YPVawDq6_w2VFWYfhAVD-1E7FxdJOyejZNFMxkYrGDoSBkNnETX5KjyXgo4Oeu4kArqVeRaiQachkBgDnQ_sr7UADShmoiYoo3kEgBr7EMlA9-HZOK0wkehhMCkKkUt3NJVgsSChI/s1600/Capture+d%E2%80%99e%CC%81cran+2013-09-07+a%CC%80+09.11.40.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiUuk3YPVawDq6_w2VFWYfhAVD-1E7FxdJOyejZNFMxkYrGDoSBkNnETX5KjyXgo4Oeu4kArqVeRaiQachkBgDnQ_sr7UADShmoiYoo3kEgBr7EMlA9-HZOK0wkehhMCkKkUt3NJVgsSChI/s200/Capture+d%E2%80%99e%CC%81cran+2013-09-07+a%CC%80+09.11.40.png" height="200" width="153" /></a></div>
</div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-6442061947773025285" itemprop="description articleBody">
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------</div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-6442061947773025285" itemprop="description articleBody">
LE CARTABLE DU MAÎTRE</div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-6442061947773025285" itemprop="description articleBody">
Depuis l'an dernier, tous nos manuels sont numérisés au format .pdf ; ce qui offre une utilisation très souple en classe à partir d'une <a href="http://www.priceminister.com/offer/buy/202436449/logicom-tablette-internet-tab-750-4-go.html">tablette LOGICOM</a> (50 €) + clé USB ou carte microSD.</div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-6442061947773025285" itemprop="description articleBody">
Très pratique, cette tablette se connecte au réseau via le wifi de l'école...</div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-6442061947773025285" itemprop="description articleBody">
<img alt="LOGICOM Tablette Internet TAB 750 - 4 Go" class="photo" src="http://pmcdn.priceminister.com/photo/logicom-tablette-internet-tab-750-4-go-939486168_ML.jpg" height="270" itemprop="image" title="LOGICOM Tablette Internet TAB 750 - 4 Go" width="270" /></div>
Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6734013964184449434.post-58669028797147278452014-07-04T13:08:00.000-07:002014-07-06T13:10:20.294-07:00OPÉRA DE PARIS<a href="http://www.impressionsdanse.com/2014/07/breve-resultats-du-concours-dentree.html">http://www.impressionsdanse.com/2014/07/breve-resultats-du-concours-dentree.html</a><br />
<br />
<a href="https://fr-fr.facebook.com/julien.guillemard.1">Julien Guillemard >>></a><br />
<a href="https://drive.google.com/file/d/0B57T9L-hnxr3MDlyaFVjZW5HVnM/edit?usp=sharing">Interview sur Europe 1, le 15 avril 2013 >>></a><br />
<br />
<a href="http://www.ecoleisadora.com/">École de danse ISADORA de Montluçon >>></a><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
... ... ...</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiXhoO-E86RjFZZ5upc9hfzLWLm8Zmn6tH-vOiyaCJfnOt1MiD_agFokOj-SmvV7Awi2sJ9Wj_qKUluzaWcRVchyphenhyphenHCbdqgqnGuDETFJv0vgDC7D4JIXpHIj4GSWd-SqhKyP3aYe9Vc-wQmo/s1600/Capture+d%E2%80%99e%CC%81cran+2014-07-06+a%CC%80+21.48.00.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiXhoO-E86RjFZZ5upc9hfzLWLm8Zmn6tH-vOiyaCJfnOt1MiD_agFokOj-SmvV7Awi2sJ9Wj_qKUluzaWcRVchyphenhyphenHCbdqgqnGuDETFJv0vgDC7D4JIXpHIj4GSWd-SqhKyP3aYe9Vc-wQmo/s1600/Capture+d%E2%80%99e%CC%81cran+2014-07-06+a%CC%80+21.48.00.png" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgobAR9HyOZeycOa2JbG-N9B-kLfKTdbUt675DqHAx1EUntJAdUxpfOfXAKqe294kpU05LjomEEr03UfDYLDDXHqmGMXPP6EJ7FOdiYBpBb4J5rwlgC4bmKkVyYyADXdI3J4J0DEpF0H0W4/s1600/Capture+d%E2%80%99e%CC%81cran+2014-07-06+a%CC%80+21.47.52.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgobAR9HyOZeycOa2JbG-N9B-kLfKTdbUt675DqHAx1EUntJAdUxpfOfXAKqe294kpU05LjomEEr03UfDYLDDXHqmGMXPP6EJ7FOdiYBpBb4J5rwlgC4bmKkVyYyADXdI3J4J0DEpF0H0W4/s1600/Capture+d%E2%80%99e%CC%81cran+2014-07-06+a%CC%80+21.47.52.png" /></a></div>
Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6734013964184449434.post-4834845254275027092014-07-02T13:21:00.002-07:002014-07-02T13:21:54.350-07:00SORTIE À NÉRISChers parents<br />
<br />
Ce jeudi, vos enfants viendront évidemment sans cartable mais avec un pique-nique pour le déjeuner.<br />
<br />
Notre programme de la journée :<br />
<br />
— séance d'anglais de 8h30 à 9h30, en classe avec Sylvia Gazenbeek<br />
— vers 10 heures, promenade en ville pour y découvrir quelques éléments de notre patrimoine. <br />
— midi, retour à l'école pour récupérer le pique-nique. Nous y retrouverons la classe de Mme Hiet (CE1/CE2) et nous partirons tous au Parc des Chaudes (derrière la piscine) pour pique-niquer.<br />
— Après le déjeuner, nous ferons quelques jeux puis nous terminerons avec le tour du Lac.<br />
— retour à l'école vers 16h<br />
<br />
À demain<br />
JPP<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhA8RodDpQYMiUw6MskjdkHs-6bLWDnQFg7n78MvlEcsTkJ8eBlAnY6YwUmqgNIL0SWJj4IrSrCBDnVHQ8KG2161qmupFDNb6pKWaOMN8HLhRYdrcUMxGrAGoIrL8QTyoXmKPuO8oMSafKB/s1600/Capture+d%E2%80%99e%CC%81cran+2014-07-02+a%CC%80+22.25.52.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhA8RodDpQYMiUw6MskjdkHs-6bLWDnQFg7n78MvlEcsTkJ8eBlAnY6YwUmqgNIL0SWJj4IrSrCBDnVHQ8KG2161qmupFDNb6pKWaOMN8HLhRYdrcUMxGrAGoIrL8QTyoXmKPuO8oMSafKB/s1600/Capture+d%E2%80%99e%CC%81cran+2014-07-02+a%CC%80+22.25.52.png" height="412" width="640" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<br />Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6734013964184449434.post-69593703264544254622014-06-30T15:04:00.005-07:002014-06-30T15:06:40.977-07:00Géographie de l'École Onzième édition, 2014 <div class="post-body entry-content" id="post-body-5255565321647754458" itemprop="description articleBody">
<div class="moz-text-html" lang="x-western">
<div dir="ltr">
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<div dir="ltr">
<div class="menv2_col_gauche style_v2" id="contenu">
<div id="z3-top">
</div>
<br />
<div class="" id="divContenus">
<div class="layout-text-2col-2" id="contenuDivGenerale">
<div class="layout-col-B" id="z5-complement">
<div class="encadre encadre_alaune">
<div class="encadre_contenu">
<div class="encadre_titre">
Géographie de l'École</div>
<span style="color: black;"><a href="http://cache.media.education.gouv.fr/file/geo11/87/3/DEPP_GEO_2014_334873.pdf" target="_blank" title="Géographie de l'École 2014 (PDF-54.97 Mo-Nouvelle fenêtre)"><img alt="Géographie de l'École" src="http://cache.media.education.gouv.fr/image/geo11/25/9/Couv_Geo_2014_334259.jpg" /></a><br /><br /><a class="download" href="http://cache.media.education.gouv.fr/file/geo11/87/3/DEPP_GEO_2014_334873.pdf" target="_blank" title="Géographie de l'École 2014 (PDF-54.97 Mo-Nouvelle fenêtre)">Télécharger Géographie de l'École 2014</a></span></div>
</div>
<div class="encadre encadre_base">
<div class="encadre_contenu">
<div class="encadre_titre">
Données publiques</div>
<a class="chevron" href="http://www.education.gouv.fr/cid56332/geographie-de-l-ecole.html#Donnees_detaillees">Mise à disposition au format Excel des tableaux de Géographie de l'École 2014</a></div>
</div>
<div class="encadre">
<div class="bloc_en_savoir_plus">
<br /></div>
</div>
</div>
<br />
<div class="" id="z4-content">
<div id="chapo">
La onzième édition de <a href="http://www.education.gouv.fr/cid56332/geographie-de-l-ecole.html">Géographie de l’école</a> décrit les
caractéristiques spatiales du système de formation français et s’efforce
d’approfondir l’analyse des disparités territoriales au niveau
infra-académique. Trente-cinq indicateurs, le plus souvent relatifs à
l’année scolaire 2013-2014, sont actualisés, illustrés de nombreuses
cartes ou graphiques et accompagnés de données détaillées au niveau
local. Quatre études complètent ce panorama en proposant de caractériser
précisément les territoires. L’ouvrage montre ainsi la diversité des
contextes éducatifs et éclairent les évolutions enregistrées au cours de
la dernière décennie.</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
<div dir="ltr">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhiON6c_BpqfiDY63cNfzdblN5akI8PNVi8U1BkfxNL34XNE7scjPogZ0q24zKjWuE9VzCZlEF31X6C_RlFgbaqz5uY4Y49JqRgyDsyJW4QgZmnPFAwqx84EJQhMtPP8-N0LBZ4VGTcU1Y_/s1600/Capture+d%E2%80%99e%CC%81cran+2014-07-01+a%CC%80+00.06.58.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhiON6c_BpqfiDY63cNfzdblN5akI8PNVi8U1BkfxNL34XNE7scjPogZ0q24zKjWuE9VzCZlEF31X6C_RlFgbaqz5uY4Y49JqRgyDsyJW4QgZmnPFAwqx84EJQhMtPP8-N0LBZ4VGTcU1Y_/s1600/Capture+d%E2%80%99e%CC%81cran+2014-07-01+a%CC%80+00.06.58.png" height="320" width="308" /></a></div>
</div>
</div>
</div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6734013964184449434.post-56299144610862061472014-06-30T14:36:00.002-07:002014-06-30T14:37:25.433-07:00ENTRAÎNEMENT AU CALCUL + ET —<i>"...<br />L'intimité avec les nombres se construit :<br />- par l'acquisition d'automatismes (au premier rang desquels figure la connaissance parfaite des tables d'addition et de multiplication, ainsi que la pratique des algorithmes de calcul écrit et de calcul mental des quatre opérations),<br />- ..."</i><br />
in <a href="http://www.ihes.fr/~lafforgue/textes/CalculEcolePrimaireLL.pdf"><i>LE CALCUL À L'ÉCOLE PRIMAIRE</i></a>, <a href="http://www.ihes.fr/~lafforgue/"> Laurent Lafforgue (mathématicien)</a>.<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
************* </div>
<br />
L'an prochain nous proposerons à nos élèves du CP un entraînement quotidien sur ce document nouvellement édité.<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<a href="https://docs.google.com/file/d/0B57T9L-hnxr3QzdSSTdSSk54ZGc/edit">Cliquez sur l'image pour accéder aux exercices de calcul</a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://drive.google.com/file/d/0B57T9L-hnxr3QzdSSTdSSk54ZGc/edit?usp=sharing"><img alt="https://drive.google.com/file/d/0B57T9L-hnxr3QzdSSTdSSk54ZGc/edit?usp=sharing" border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj3XWYTYfN5F3b9t-CHJz7t6y3eH2V8miO7QvtjSAYmCKE-B7zrt6Bp0afNV37Cjf4e9H9YrH1-yhat4qXgDLRzD8LpVCXlEyCZrfKNk2BibyivRx7ONWSXMLq8HOeTpjVu1Efwv8IDGqVh/s1600/Image+17.png" height="640" width="340" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<a href="https://docs.google.com/file/d/0B57T9L-hnxr3QzdSSTdSSk54ZGc/edit">Cliquez sur l'image pour accéder aux exercices de calcul</a></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
Voir aussi :</div>
<div style="text-align: left;">
<br />
— <a href="http://www.aidemoi.net/calcul_mental.html">Exercices chronométrés de calcul mental</a></div>
<div style="text-align: left;">
— <a href="http://themathworksheetsite.com/">exerciseur</a></div>
Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6734013964184449434.post-23278705143491085832014-06-30T13:22:00.000-07:002014-07-02T13:23:10.315-07:00ENGLISH (de la part de Sylvia Gazenbeek)<div>
<pre wrap="">ABCs, colors, numbers</pre>
</div>
<div>
<pre wrap=""><a class="moz-txt-link-freetext" href="http://youtu.be/JMXWFpDrswE" moz-do-not-send="true">http://youtu.be/JMXWFpDrswE</a></pre>
<pre wrap=""> </pre>
<pre wrap="">Color songs </pre>
<pre wrap=""><a class="moz-txt-link-freetext" href="http://youtu.be/BGa3AqeqRy0" moz-do-not-send="true">http://youtu.be/BGa3AqeqRy0</a></pre>
<pre wrap=""> </pre>
<pre wrap="">What's your name ? </pre>
<pre wrap=""><a class="moz-txt-link-freetext" href="http://youtu.be/BAFSTrSNJMg" moz-do-not-send="true">http://youtu.be/BAFSTrSNJMg</a>
</pre>
<pre wrap="">Body parts</pre>
<pre wrap=""><a class="moz-txt-link-freetext" href="http://youtu.be/_IvedfyVkmM" moz-do-not-send="true">http://youtu.be/_IvedfyVkmM</a></pre>
<pre wrap=""> </pre>
<pre wrap="">Learn colors</pre>
<pre wrap=""><a class="moz-txt-link-freetext" href="http://youtu.be/BGa3AqeqRy0" moz-do-not-send="true">http://youtu.be/BGa3AqeqRy0</a> </pre>
<pre wrap=""><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhEPLGztV6ObVU-sreKp9HZZYJHbp0UKPniU07klV9c98Tq3Z8D5Ax22BuWQHIe3753Yj7H5dA5s6t5tN0hQ42DhdF0rt2eHFh1oY4APxK7klLD9JDTOlLGyNtWufQjpWKBLuc8LmIqAW8/s1600/Capture+d%E2%80%99e%CC%81cran+2014-04-18+a%CC%80+07.51.38.png" moz-do-not-send="true" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="221" moz-do-not-send="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhEPLGztV6ObVU-sreKp9HZZYJHbp0UKPniU07klV9c98Tq3Z8D5Ax22BuWQHIe3753Yj7H5dA5s6t5tN0hQ42DhdF0rt2eHFh1oY4APxK7klLD9JDTOlLGyNtWufQjpWKBLuc8LmIqAW8/s1600/Capture+d%E2%80%99e%CC%81cran+2014-04-18+a%CC%80+07.51.38.png" width="400" /></a></div>
</pre>
</div>
Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6734013964184449434.post-54268305299156450292014-06-24T02:09:00.002-07:002014-06-24T02:42:16.620-07:00NOUVEAUX RYTHMES à la prochaine rentrée<a href="http://5matinees.education.gouv.fr/#/"><span style="color: red; font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: large;">Téléchargez les horaires de l'école de votre enfant >>></span></a><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiuMiUMGxBqRE5ptcUXzVJOY05rQvqEsXU18di00ajMVeQjJ6Cfl16yLDixf4FOSSc4hrP5PYtbx07Q9VWz-aD4eQ6nBjqESbqiEFUAPtnFNsnRbR5QmcxHShdp3gNmwYndi2DKTSjG7nYj/s1600/rythmes+2014.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiuMiUMGxBqRE5ptcUXzVJOY05rQvqEsXU18di00ajMVeQjJ6Cfl16yLDixf4FOSSc4hrP5PYtbx07Q9VWz-aD4eQ6nBjqESbqiEFUAPtnFNsnRbR5QmcxHShdp3gNmwYndi2DKTSjG7nYj/s1600/rythmes+2014.JPG" height="464" width="640" /></a></div>
<br />
<br />Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6734013964184449434.post-56110146126542967092014-06-23T04:13:00.002-07:002014-06-23T04:17:32.267-07:00Conférence TEDx <b>Pour une refondation de l'école guidée par les enfants</b><br />
<a href="https://twitter.com/Clnalvarez">Par Céline Alvarez</a><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi4Lmya36SeiQQT2hCIVR5M2tULW4UDSYA9RVsf989Mf6bj_9a6cEaiFiGtz8_diYJ7OIQ2TI-cMW7w1j_y0NYgQa9xvLjahkwY3QaD_tDIdSK428bLd1Q2sRh9iP1Un8L2aXcTQylTmgVy/s1600/Capture+d%E2%80%99e%CC%81cran+2014-06-23+a%CC%80+13.15.03.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi4Lmya36SeiQQT2hCIVR5M2tULW4UDSYA9RVsf989Mf6bj_9a6cEaiFiGtz8_diYJ7OIQ2TI-cMW7w1j_y0NYgQa9xvLjahkwY3QaD_tDIdSK428bLd1Q2sRh9iP1Un8L2aXcTQylTmgVy/s1600/Capture+d%E2%80%99e%CC%81cran+2014-06-23+a%CC%80+13.15.03.png" height="176" width="400" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=nwVgsaNQ-Hw"><img alt="https://www.youtube.com/watch?v=nwVgsaNQ-Hw" border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgIsxiKNuYvOjPH4yKkdXVPWama34MRAmpikND3uRspZJnGY0eXmBCyB_8nbh06NHVqtUrZo_otWVyAhJQTmeceAcnZH5LY6Gi1wRDMISlt3dns8_UbTz9K5aIM1lvlqEn_5OKpbiMxYbC-/s1600/Capture+d%E2%80%99e%CC%81cran+2014-06-23+a%CC%80+13.05.54.png" height="203" width="320" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=nwVgsaNQ-Hw">Cliquez sur l'image pour voir la conférence</a></div>
Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6734013964184449434.post-83110994631376623112014-06-16T08:35:00.001-07:002014-08-19T14:27:40.320-07:00CONJUGAISONS ET RÉCITS AU CP<div style="text-align: justify;">
Aujourd'hui Thibault nous a apporté le livre de son frère "<a href="http://serge-passions.fr/c5_sport_d_hiver.htm">Le Club des Cinq aux sports d'hiver</a>", édition récente de la Bibliothèque Rose. Il l'a comparé avec l'édition qu'il a empruntée pour lui-même dans notre bibliothèque de classe et qui date des années 1960.<br />
Dès la première phrase, Thibault a bien remarqué la substitution du présent de l'indicatif au passé simple ; et il en est ainsi dans tout l'ouvrage.<br />
En rééditant la célèbre série <a href="http://fr.wikipedia.org/wiki/Le_Club_des_Cinq"><i>Le Club des Cinq</i></a>, les éditions Hachette ont éliminé totalement l'emploi narratif du passé simple et ont procédé à la réactualisation du texte par suppression des mots désuets.<br />
<br />
Voir <a href="https://www.youtube.com/watch?v=JQ19iqtitck">Le Club des Cinq en randonnée >>> </a><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgaopkjOXJGtocclX8rhij39Sf-NL-a1l9nQMufzb7MmnBK1MU2m1SjWseVmC17FZYS7EWJk0mD2pksC9aGsM6Y_oJVShDYFNYcQZDBbl5rIaQeRkb5Vjsli6KOsrr2FPrfQRvmxUAf3NMt/s1600/Capture+d%E2%80%99e%CC%81cran+2014-06-16+a%CC%80+19.28.59.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgaopkjOXJGtocclX8rhij39Sf-NL-a1l9nQMufzb7MmnBK1MU2m1SjWseVmC17FZYS7EWJk0mD2pksC9aGsM6Y_oJVShDYFNYcQZDBbl5rIaQeRkb5Vjsli6KOsrr2FPrfQRvmxUAf3NMt/s1600/Capture+d%E2%80%99e%CC%81cran+2014-06-16+a%CC%80+19.28.59.png" height="367" width="400" /></a></span></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjK6V7Xmi1w-6f7pvXeObaq7lc8k2aZCtxnmhCCPgjoi3VY2l5Vw6Ki3pikE84l_G0KLtcXBLCNfNzkGGUApFUS1abp_L4WjYXV6ZIDarwy9SutBJxpN6wH7tl076Ejzp96euYMevq2B8pw/s1600/Capture+d%E2%80%99e%CC%81cran+2014-06-16+a%CC%80+19.29.12.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjK6V7Xmi1w-6f7pvXeObaq7lc8k2aZCtxnmhCCPgjoi3VY2l5Vw6Ki3pikE84l_G0KLtcXBLCNfNzkGGUApFUS1abp_L4WjYXV6ZIDarwy9SutBJxpN6wH7tl076Ejzp96euYMevq2B8pw/s1600/Capture+d%E2%80%99e%CC%81cran+2014-06-16+a%CC%80+19.29.12.png" height="387" width="640" /></a></span></div>
<br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Ce <span style="color: red;"><b><a href="https://drive.google.com/file/d/0B57T9L-hnxr3NFc3MlF3X0F0VDA/edit?usp=sharing">premier tableau de conjugaison</a></b></span> regroupe les temps du mode indicatif, pour les deux auxiliaires, pour les verbes du groupe 1 (avec les deux auxiliaires) et pour les verbes du groupe 2. </span><br />
<br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">On récite de la manière suivante : par exemple pour le verbe ÊTRE
(Je <b>suis</b> -S-U-I-S, tu <b>es</b> -E-S, il/elle <b>est</b> -E-S-T, nous <b>sommes</b>
-S-O-M-M-E-S, vous <b>êtes</b> -Ê-T-E-S, il/elles <b>sont</b> -S-O-N-T), </span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">pour le verbe
AVOIR (j'ai -A-I, tu as -A-S, il/elle a -A, nous avons -O-N-S, vous avez -E-Z, ils (avec un s) ou elles (avec un s) ont -O-N-T).</span><br />
<br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">La colonne de gauche (sur fond jaune) expose les temps simples. A droite, en regard, se trouvent les temps composés correspondants.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Présentée ainsi, la conjugaison française est finalement assez simple à retenir. </span><span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">À longueur d'année</span><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"> au CP nous avons psalmodié </span><span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">les temps simples ;</span><span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"> si bien qu'à l'orée du CE1, l'apprentissage des formes verbales devrait s'en trouver facilité pour nos élèves. Ce n'est qu'un début. Une fréquentation assidue et quotidienne sera nécessaire pendant plusieurs années sous la forme de lectures, de récitations, d'exercices systématiques de langage, ... </span><br />
<br />
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">L'objectif est bien sûr une maîtrise parfaite au terme du CM2 ; parents et enseignants doivent prendre conscience qu'il n'y a pas de temps à perdre. La conjugaison des verbes fait partie des moyens linguistiques qui permettront plus tard au collégien/lycéen une autonomie puis une originalité dans sa pensée.</span><br />
<br />
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Contrairement aux éditions Hachette nous pensons qu'il faut enseigner le passé simple dès les petites classes. Chaque année, la lecture quotidienne de l'Odyssée d'Ulysse (écrite au passé simple) nous conforte dans cette idée que ce temps ne présente aucune difficulté particulière et que la conjugaison peut se révéler un plaisir.</span><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgINA2Cc0HgHX2oXAfFWLliP12EzKgj8kP5_RCOV3jxlSGAPLHII38PAnrRvVQKq2eOwbafHANy5BeuSPkMM9QSbAAuA9DJsgEz9c_MfmZnwmPI7FIIiLEGxjOQDwE5AuPltzfQdH6ywkog/s1600/IMG_0603.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgINA2Cc0HgHX2oXAfFWLliP12EzKgj8kP5_RCOV3jxlSGAPLHII38PAnrRvVQKq2eOwbafHANy5BeuSPkMM9QSbAAuA9DJsgEz9c_MfmZnwmPI7FIIiLEGxjOQDwE5AuPltzfQdH6ywkog/s1600/IMG_0603.JPG" height="640" width="530" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi6xJaPkpzPfEklHrzVW0aNQEGjqFv5pRwTPhCY7nVJYcHF-QrdFBj5nGPOGt0vxCgCRXpvSAOLkCAAE3gIf_mixm7-0JHtB8u_oNNVeTijSGxqK4vTD-0brugiuEg9OFGYKBO9WU65GbAE/s1600/IMG_0606.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi6xJaPkpzPfEklHrzVW0aNQEGjqFv5pRwTPhCY7nVJYcHF-QrdFBj5nGPOGt0vxCgCRXpvSAOLkCAAE3gIf_mixm7-0JHtB8u_oNNVeTijSGxqK4vTD-0brugiuEg9OFGYKBO9WU65GbAE/s1600/IMG_0606.JPG" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiYaNld5L3ivXKsqu55hT1W82rFi9GV6c3sUNjkUWph_0xy8NpjRefo2j1nNknTYQakE5VhiWgaETIufnBvzyrwE0zGQvdBxr7RgR85GSuWj90iUyIFsI5YXoR86fgFkHRlFO2V0qmogcNH/s1600/IMG_0607.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiYaNld5L3ivXKsqu55hT1W82rFi9GV6c3sUNjkUWph_0xy8NpjRefo2j1nNknTYQakE5VhiWgaETIufnBvzyrwE0zGQvdBxr7RgR85GSuWj90iUyIFsI5YXoR86fgFkHRlFO2V0qmogcNH/s1600/IMG_0607.JPG" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj-aFMCgB2UHpJXKgI136RD9lTBWITuyNfQUR2PZRESPkaGIgopt25O4rnLYEhzMYNHuXAZ29GpKINLLUYjQQugCmeiFhdA0BvyvRCRYL6HYQ96jAuX6sgHGs9f1vF9EQV0_d9iP-2wNKd4/s1600/IMG_0608.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj-aFMCgB2UHpJXKgI136RD9lTBWITuyNfQUR2PZRESPkaGIgopt25O4rnLYEhzMYNHuXAZ29GpKINLLUYjQQugCmeiFhdA0BvyvRCRYL6HYQ96jAuX6sgHGs9f1vF9EQV0_d9iP-2wNKd4/s1600/IMG_0608.JPG" /></a></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6734013964184449434.post-83517293081965113562014-06-12T12:54:00.002-07:002014-06-12T12:57:08.247-07:00"socle commun de connaissances, de compétences et de culture"<span itemprop="articleBody">
Le Point.fr
- Publié le
11/06/2014 par <a href="http://www.lepoint.fr/editos-du-point/sophie-coignard/education-nationale-la-maison-n-est-pas-tenue-11-06-2014-1834496_2134.php"><b><span itemprop="author" itemscope="" itemtype="http://schema.org/Person"><span itemprop="name">Sophie Coignard >>></span></span></b></a> </span><br />
<h2 class="chapo" itemprop="description">
<span style="font-size: small;">Le ministère publie <a href="http://cache.media.education.gouv.fr/file/06_Juin/38/8/CSP_Socle_commun_de_connaissances_competences_culture_328388.pdf">un document</a> qui oriente l'enseignement à l'école primaire et au collège. Et qui fait peur. <a href="https://drive.google.com/file/d/0B57T9L-hnxr3cmNyaWhKQWdJbmc/edit?usp=sharing">Lire le document >>>></a></span></h2>
Mardi 10 juin, la démission surprise d'Alain Boissinot, président du Conseil supérieur des programmes (CSP), a éclipsé la publication par le ministère de l'Éducation nationale du "socle commun de connaissances, de compétences et de culture". C'est dommage, car ce document, qui pose les fondations de la nouvelle politique d'éducation, de l'école primaire à la fin du collège, a de quoi inquiéter.<br />
<br />Le "socle" est une sorte de "smic" de ce que doivent savoir les élèves en sortant de 3e. Il est né du grand débat sur l'école lancé par Jacques Chirac au début de son second mandat et a été instauré par la loi Fillon de 2005. Il évoque non seulement les connaissances, pierre angulaire de l'instruction, mais aussi les compétences, notion plus floue qui rappelle le catéchisme pédagogiste selon lequel les élèves doivent construire leurs propres savoirs. François Fillon et son équipe avaient alors réussi à limiter les dégâts, en maintenant l'apprentissage des contenus. Avec ce nouveau texte, il y a de quoi s'inquiéter, puisqu'il précède, donc inspire la rédaction des futurs programmes scolaires.<br /><br /><b>Bons sentiments et langue de bois</b><br /><br />Ce document de 22 pages regorge de bons sentiments, de nobles intentions, de généralités et de langue de bois. Mais de la transmission des savoirs, il n'est guère question. "L'école obligatoire ne peut pas seulement apprendre aux élèves à lire, écrire et compter", prévient le communiqué du ministère qui l'accompagne. Étrange formulation ! Car il faudrait quand même commencer par savoir lire, écrire et compter. Et c'est loin d'être le cas. Un enfant sur sept se trouve en difficulté sérieuse de lecture en 6e.<br />
<br />Le nouveau "socle" fait pourtant fi du français comme discipline à part entière, préférant s'intéresser aux "langages", qui "sont à la fois des objets de savoir et des outils, toutes les disciplines contribuent à leur acquisition". On n'est pas loin du fameux "référentiel bondissant" ! Les maths ? Intégrées, désormais, dans "l'observation et la compréhension du monde". Ils ne sont pourtant pas nombreux, ceux qui ont découvert des théorèmes par eux-mêmes ! Mais avec le socle, l'enfant devient une sorte de chercheur en herbe : "Il a compris que les mathématiques se nourrissent des questions posées par les autres domaines de connaissances et les nourrissent en retour."<br />
<br />Selon ce nouveau "socle", l'élève est non seulement un futur Einstein, mais aussi un Picasso et un Rimbaud en devenir. Il "exprime ses sensations et ses émotions par des productions littéraires et artistiques, et pratique, sous des formes diverses, la fonction poétique du langage". Et, à l'arrivée, il "a construit de la sorte une citoyenneté critique et partagée, ouverte à l'altérité". Au bout des 22 pages de lecture, une question demeure : qui tient les clés de la maison qui a produit un tel texte ?<br />
<span itemprop="articleBody">
</span>Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6734013964184449434.post-49081480405796482012014-06-12T12:31:00.004-07:002014-06-21T14:20:06.340-07:00<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjNmJ96DydC1DtXbBYdGSW9pJYJgB-lYW5b1e-q9FBucfJlTCnJvZrq7d-GT4N8Htx5FHGpwjcxPDbh-bRVXw3QgB6zJEHererItLUX6tSP2NORCDGmP8K0vFGp799UaTAo_VWhpV8n3rWZ/s1600/Capture+d%E2%80%99e%CC%81cran+2014-06-12+a%CC%80+21.28.46.png" height="624" width="640" /><a href="http://www.slate.com/blogs/the_spot/2014/05/20/paulo_ito_world_cup_a_brazilian_street_artist_has_created_the_world_cup.html">Paulo Ito</a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.agoravox.tv/tribune-libre/article/la-verite-sur-la-coupe-du-monde-du-45719">http://www.agoravox.tv/tribune-libre/article/la-verite-sur-la-coupe-du-monde-du-45719 </a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6734013964184449434.post-50995048073298067532014-06-05T01:46:00.002-07:002014-06-06T03:23:34.481-07:00PHOTOGRAPHIE DE CLASSE Chers parents<br />
<br />
Les photos de classe sont exposées à l'école, sur les vitres de la coursive.<br />
Vous pouvez dès maintenant faire votre choix parmi les clichés <b>n°1</b> et <b>n°2</b>.<br />
Le prix de vente n’a pas varié : 5 euros (exclusivement par chèque).<br />
<br />
Merci de retourner ce coupon réponse en accompagnant votre réservation d'un chèque du montant de la commande.<br />
<br />
Les enseignants<br />
<br />
======================================================================<br />
partie à retourner à l'école<br />
<br />
NOM de l’élève : ------------------------------------------------------------<br />
<br />
Classe : Cours préparatoire<br />
<br />
photo n° 1 : 5 € x ...... exemplaire(s)<br />
photo n° 2 : 5 € x ...... exemplaire(s)<br />
<br />
total : ............ €<br />
<br />
Paiement par chèque établi à l'ordre de CCP coopérative<b> scol. n° 465 68 Z Clermont-Fd</b><br />
<b><br /></b>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgWwIAgIdKsmjxaTinmSXNTlIHjI3z6LJzcFPeMXOIGklwvIXELwn8VdZq917J5wwwjXBfSKEJ01XqHXWuxDYOd2Ps-m5GYwt5DHuEs89c_q50hNV60jIE2J8A7ovgUB7bnnskZ3YculQJr/s1600/IMG_0532.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgWwIAgIdKsmjxaTinmSXNTlIHjI3z6LJzcFPeMXOIGklwvIXELwn8VdZq917J5wwwjXBfSKEJ01XqHXWuxDYOd2Ps-m5GYwt5DHuEs89c_q50hNV60jIE2J8A7ovgUB7bnnskZ3YculQJr/s1600/IMG_0532.JPG" height="480" width="640" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgiW3OtKPE9J-dCNxViD3eo4wm54qLkH2vZzYq8KGxSLTia1T5ZryrUS3sPryseRPWnnK0qqzLR00m5tlNkFdDs21BcPCZLvFHX62n3QedsZ84ewxA0yBFoXn1R-26UEUHYe8r3Th_QmeCV/s1600/IMG_0533.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgiW3OtKPE9J-dCNxViD3eo4wm54qLkH2vZzYq8KGxSLTia1T5ZryrUS3sPryseRPWnnK0qqzLR00m5tlNkFdDs21BcPCZLvFHX62n3QedsZ84ewxA0yBFoXn1R-26UEUHYe8r3Th_QmeCV/s1600/IMG_0533.JPG" height="480" width="640" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<b><br /></b>Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6734013964184449434.post-35163604152031866002014-06-02T11:57:00.000-07:002014-06-02T11:57:07.920-07:00Plaidoyer pour une école inclusive<br />
TEDxParis 2012, Lydie Laurent<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=rvWx_MMrzgM"><img alt="https://www.youtube.com/watch?v=rvWx_MMrzgM" border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiI_2VPXAc-kWn9syZz7Zkh3Das3J-5oFuT3zxeThyphenhyphenASkhVZCXSpdSz6icNiGGqx1unUezl2Im-yYV_waZgOsgY26KVwzEYnSxrE5MldW9cMmJPMJfet3mER1q5ywJUxBkrVsN3aFa_llKy/s1600/Capture+d%E2%80%99e%CC%81cran+2014-06-02+a%CC%80+20.57.11.png" height="246" width="400" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=rvWx_MMrzgM">Cliquez sur l'image pour accéder à la vidéo</a></div>
Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6734013964184449434.post-87969059006226165082014-06-02T10:58:00.000-07:002014-06-02T11:59:03.015-07:00ENSEIGNER AUJOURD'HUI ?<h1>
</h1>
<a href="http://www.carrefour-du-futur.com/conf%C3%A9rences/enseigner-aujourd-hui/">CARREFOUR DU FURUR >>></a><br />
par <a href="https://www.youtube.com/watch?v=IiFreCgiv8A">Joël de ROSNAY</a><br />
<br />
<i>Conférence dans le cadre de l'ANAE (Association nationale des
acteurs de l’école) à l'Université d'été de la Communication d'Hourtin,
25 août 2003
</i><br />
<i>
</i>
<br />
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</div>
</div>
<div class="n j-text" id="cc-m-6341052284">
<i>
Le titre de cet exposé est : « <b>Enseigner aujourd'hui ?</b> ». Avec un point d'interrogation.
</i><br />
<br />
Je vais tenter de l’expliciter. L’enseignement, aujourd’hui est mis
en cause. Je décrirai des faits et essaierai d’apporter quelques
propositions dont nous discuterons ultérieurement.
<br />
<br />
<b>Enseigner</b> signifie des choses différentes pour nous
tous. Chacun a une définition, une approche personnelle. Pour moi, ce
sont trois concepts intimement liés. Transmettre des
connaissances et des savoir-faire en aidant à les intégrer dans une
culture du monde qui bouge. Aider à rendre ces connaissances et ces
savoir-faire, opérationnels de manière à pouvoir agir sur
le monde et mesurer les résultats de son action (être capable
d'évaluer). Enfin, donner du sens à son action et, donc, donner du sens à
sa vie.
<br />
<br />
Voilà pour moi, les trois grands fondements de l'éducation.
<br />
<br />
<b>Pourquoi ce titre au mode interrogatif ?</b>
<br />
Enseigner devient difficile, délicat. La fonction d'enseignant, le
métier, l'enseignement au sens large, des petites classes à
l'université, sont mis en cause par plusieurs facteurs, par les
nouvelles contraintes du monde dans lequel nous vivons aujourd'hui.
<br />
<br />
Des contraintes temporelles : le conflit entre le temps réel de la
télévision et du monde qui va de plus en plus vite, et celui du temps de
l'école. Le conflit avec l'autorité, le règlement,
l'obligation, à une époque où les valeurs soutenues par plusieurs
piliers (dont celles de la famille qui faisait perdurer un certain
nombre de principes d’éducation) sont en train de s'estomper.
Donc crise de l'autorité. Les contraintes, également, de la
complexité, d’un monde de plus en plus divers et multiple, face auquel
il faut faire des choix pour savoir quoi enseigner et comment le
faire.
<br />
<br />
Je vais développer cinq points principaux.
<br />
<br />
<b>1- En premier lieu, les enjeux et les contraintes de l'enseignement aujourd'hui.</b>
<br />
<b><br /></b>
<br />
Je résume ces enjeux en trois points: <b>le temps, l'espace, et l'autorité.</b>
<br />
<b><br /></b>
<br />
<b>D'abord le temps</b>. Pourquoi le situer au nombre des
contraintes fondamentales ? Parmi les causes de ce que l’on pourrait
appeler la crise de l'enseignement, aujourd'hui ? Parce
que les jeunes - et nous, vivons des relations différentes au
temps.
<br />
<br />
La télévision mondiale a créé la notion de temps réel,
d'instantanéité des évènements. Internet donne aussi ce sentiment
d'ubiquité. On vit face à deux temps constamment en interdépendance
auxquels les jeunes sont habitués. Ils acceptent mieux l’un que
l'autre, et commencent progressivement à rejeter le second.
<br />
<br />
Je veux parler du « temps long » et du « temps court » Le « temps
long », la durée, c'est celle de la formation, de l'école, du cycle, du
programme obligatoire. Nous entrons par un bout et nous
sortons à un autre bout... Ce « temps long » est séquentiel,
linéaire, comme notre vie, il est organisé en heures, jours, semaines,
mois, vacances, carrière, retraite... C’est un temps
unidimensionnel. Et il est synchronisé par les besoins de la société
; nous sommes obligés de nous couler dans ce moule du temps. Quand on
veut suivre un autre schéma, « on n'a pas le temps ».
Car il faut trouver le temps à l’intérieur de séquences juxtaposées,
et donc en éliminer ou en écarter certaines. Cela demande un effort de
choix fondamental que beaucoup ne savent pas, ne
peuvent pas ou ne veulent pas faire.
<br />
<br />
Comme ce temps est contraignant, bien des gens, et surtout les
jeunes, se réfugient dans un autre temps que j'appellerai le « temps
court », c'est-à-dire le temps des évènements, des instants
éphémères, qui se remplacent en permanence. Une sorte de « hit
parade » du temps, auquel d'ailleurs répondent les jeux vidéo, le surf
sur Internet, la télécommande et le zapping à la télévision,
les flashes d’informations, les spots de publicité, ou les clips de
musique…
<br />
<br />
Ces mots courts sont dans la logique du « temps court » dont on se
grise, sorte de drogue psychologique, toujours renouvelée. Il s’agit non
pas de gérer son temps mais de faire le plus de choses
possibles dans la diversité des instants. Je pense que la
télécommande, le zapping, le replay du magnétoscope, et les jeux vidéo
ont changé la culture des jeunes face au temps et donc créé un
conflit avec l'école. La relation au temps est différente des
époques précédentes, dans la mesure ou, par le zapping, on peut changer
de vie ou changer de plaisir. On n'aime pas cette émission ?
Clic ! On appuie sur un bouton et on passe à autre chose. Cette
notion est ancrée chez les jeunes qu'on forme dans l’environnement « non
zappable » de l’école.
<br />
<br />
En effet, on ne peut pas zapper l’école. On ne peut pas zapper le
programme. On est là pendant 1 heure ou 2, dans le cadre de la semaine,
avec le cahier de textes, les devoirs. On ne peut pas
appuyer sur un bouton et changer d’environnement. Ce n'est pas
possible. C’est même interdit. Ce qui crée une tension de plus en plus
palpable dans les classes.
<br />
<br />
Deuxième point : pour les jeunes, un événement n'est pas vraiment
réel si on ne peut pas le revoir grâce au « replay ». L'accident de
voiture, l'avion qui s'écrase… cet homme qui va mourir
sous vos yeux car son parachute ne s'est pas ouvert ; le but qu'on
vient de marquer, il faut le revoir..... Le replay a créé une notion de
réversibilité qui entre en conflit avec la non
réversibilité de la formation dans le cadre de la classe. On ne peut
pas revenir en arrière, c'est la filière, on a choisi. D'où la
difficulté des choix pertinents, et le fait que beaucoup de
jeunes ne veulent pas choisir, ou ne veulent pas chercher à choisir,
et se confinent dans une sorte de situation non pas de confort mais de
difficulté à décider de la filière à suivre. Parce
qu'ils sentent que c'est irréversible.
<br />
<br />
Ces notions de temps et de durée me paraissent importantes. A côté
du « temps long » et du « temps court », il faut apprendre ce que
j’appelle le « temps large », un temps qui, lui, s'empile, du
temps parallèle. Savoir s'organiser pour créer un « capital-temps »,
avec une bonne bibliothèque, une bonne utilisation d'Internet, un bon
réseau de relations, de professeurs, un carnet
d’adresses bien rempli. Cette possibilité de créer un capital-temps
va générer des « intérêts temporels » c'est à dire du temps qu'on peut
replacer, réinvestir d'une manière plus souple que les
séquences évoquées précédemment.
<br />
<br />
<b>Ensuite l'espace</b> : Pour les élèves, il a également
changé. Mac Luhan l'a expliqué dès les années 60. Pour lui, les enfants
vont « brûler les écoles ». Il y aura de la violence
dans les classes, parce qu'ils ne pourront plus supporter l'autorité
; parce que leur espace, l'environnement dans lequel ils sont
confrontés à l'acquisition des connaissances, est entré en
mutation.
<br />
<br />
L'environnement de la classe était riche, varié. Il y avait des
cartes de géographie, des squelettes, des grenouilles dans des bocaux,
des photos, des films, aux premiers stades de l’audiovisuel.
Par contraste, l'environnement extérieur, la rue, étaient pauvres,
avec peu de publicité, peu de devantures de magasins attrayantes. Pas
d'Internet, pas de télévision avec 100 chaînes, pas de
Loft Story en temps réel...
<br />
<br />
On peut constater aujourd'hui que le processus s'est inversé :
l'environnement de la rue ou du monde dans lequel vivent les jeunes est
très riche, très solliciteur. Il y a beaucoup à voir, depuis
les panneaux publicitaires jusqu'aux affiches de cinéma, en passant
par Internet, le multimédia, le chat, le SMS, le téléphone portable, les
jeux vidéo. Alors que l'environnement scolaire, même
s'il a beaucoup progressé (chacun de nous a essayé de le faire
progresser à sa manière) est resté plus pauvre.
<br />
<br />
Il y a donc un décalage entre les espaces où ils vivent et les
espaces où ils apprennent. Certains disent : « On va les faire apprendre
plus efficacement à la maison en leur donnant les moyens du
multimédia, d'Internet, du DVD... » Ce n'est pas une solution et
nous en parlerons ultérieurement.
<br />
<br />
<b>Enfin la complexité et l’autorité</b>, troisième contrainte de ces nouveaux enjeux.<br />
La crise de l'autorité se manifeste par la non volonté de
reconnaissance de quelque uns à incarner la règle. Ce qui peut
contraindre par la punition, à suivre l'école, à faire ses devoirs… Et
la
famille « ne répond plus ». Il y a une sorte de démission de la
famille face à certaines contraintes incarnées par l'école et que
beaucoup ne peuvent pas accepter parce qu’elles ne sont pas sous
tendues par des valeurs permettant de les faire respecter.
<br />
<br />
La complexité, aussi, car dans un monde interdépendant où tout agit
sur tout en permanence, les matières qu'on enseigne semblent dissociées
du réel. Géographie, histoire, mathématiques, physique,
chimie, biologie, sciences sociales… on n'a pas l'impression
qu'elles sont connectées entre elles. Alors que le monde dans lequel on
vit dégage, au contraire, cette impression
d'interdépendance permanente, de l'écologie à l'énergie, de
l'énergie à la biologie, de la biologie à l'informatique, de
l'informatique aux sciences sociales. Quand on parle de retraite et de
vieillissement on parle <i>à la fois</i> d'un problème social,
d'un problème économique et d'un problème biologique. Donc tout est
interdépendant. Et on enseigne, cependant, des morceaux
séparés, une mosaïque du monde.
<br />
<br />
<b>2- Que peut-on faire pour adapter notre enseignement, l'école, les lieux de formation?</b>
<br />
<br />
Considérons deux entités : <b>l'école et le professeur.</b>
<br />
Je ne pense pas qu'il faille suréquiper l'école en nouvelles
technologies et que les TIC, comme on l'a cru pendant longtemps,
apportent chaque fois un « plus » significatif, comme un coup de
baguette magique qui permettrait d'apprendre mieux et plus vite.
<br />
<br />
A l'école, lieu d'apprentissage, on doit exercer son raisonnement,
sa logique. On fait marcher son cerveau, on s'ouvre ou non aux autres,
donc on apprend ou non la tolérance, on apprend ou non la
socialisation. C’est un lieu de coéducation, on peut apprendre par
les professeurs, mais aussi par les autres. A condition de donner pour
recevoir.
<br />
<br />
Un lieu physique est essentiel à mes yeux, car je ne vois pas les
élèves en « stabulation libre » devant un ordinateur en train de
pianoter en présence d’un professeur qui regarde de temps en
temps ce qu'ils font et essaie d'apprendre de ses élèves car ils en
savent parfois plus que lui !
<br />
<br />
Non, je vois la classe comme un lieu unique de relations humaines
qui va se doter, s'enrichir de technologies selon les cas et les moyens.
La classe du futur, pour moi, n'est pas la classe « high
tech » avec des ordinateurs partout et des accès à Internet. Même
s’ils sont utiles dans certains cas.
<br />
<br />
<b>Les professeurs</b>, jusqu'à présent, ont été considérés, <i>à la fois</i>,
comme les détenteurs des connaissances, les transmetteurs de savoirs
(dotés d'une certaine capacité de
communication pour expliquer les choses et les rendre plus claires)
et les chefs de la classe au sens disciplinaire du terme. Ils sont donc
chargés d'une double et difficile fonction :
transmettre les connaissances en intéressant leurs élèves, en créant
un climat de motivation, de curiosité et d'écoute. Mais ils doivent, <i>en même temps</i>, savoir taper sur la table et
punir pour faire respecter le règlement, la discipline.
<br />
<br />
Or aujourd'hui, compte tenu de l'irruption des technologies, les professeurs deviennent plutôt des <i>médiateurs</i>
de connaissances, agissant à un carrefour que j'appellerai le système
de
communication de la classe, fait d'individualités, de personnalités
différentes. Des médiateurs qui, de plus en plus, devront jouer le rôle
de catalyseur d'intelligence collective. Ces personnes,
par leur formation, leur expérience, vont aider à contextualiser les
faits reçus par bribes ou par discipline d'une manière linéaire, dans
une vision systémique et interdépendante d'un monde qui
change.
<br />
<br />
Ils sont vraiment des catalyseurs au sens le plus noble du terme. Des personnes capables d'être à la fois des <b>pasteurs</b> et des <b>passeurs</b>. Jusqu'à présent, la
grande image du professeur était celle du <i>pasteur</i> : celui qui guide le troupeau, qui rassemble les brebis égarées, qui dépiste les moutons noirs... Ce n'est plus seulement cela.
L'enseignant doit être un pasteur, un guide, mais aussi un <i>passeur</i>,
celui qui va initier des gens, dans le labyrinthe des connaissances, à
trouver leur chemin vers le savoir et vers la
lumière. Vers quelque chose qui les ouvre à un monde qu'ils ne
connaissent pas, par lequel il faut passer, avec risque, en étant aidé,
initié, conduit. Tel est le passeur.
<br />
<br />
La différence entre le passeur et le pasteur réside dans le fait que
bien des pasteurs sont prédéterminés ou nommés, alors que nous pouvons
tous être des passeurs. D'où l'importance de la
coéducation. Un élève peut être un passeur pour un autre élève et
nous pouvons, dans nos familles, aider nos enfants à contextualiser les
informations qu'ils reçoivent à l'école pour être à leur
tour des passeurs vis à vis des autres. Et non pas seulement des
pasteurs.
<br />
<br />
<b>3- Les méthodes et les contenus. Comment et quoi enseigner ?</b>
<br />
<br />
Ce sera le troisième point de mon propos. Telle est, aujourd’hui, la grande question face à la complexité du monde.<br />
Que faire devant l’avènement de l’écologie et de l’informatique ?
Ajouter écologie et informatique aux programmes ? On met l'informatique
dans les maths et l'écologie dans géographie, ou
dans la biologie, qui existent déjà ? Ou bien on rajoute une
discipline ? On va inclure de l'écologie dans la vingtaine d’heures de
cours par semaine des élèves ?
<br />
<br />
Il faut des professeurs d'écologie et il faut les former. Mais qui
prend-on comme professeurs d'écologie ? Des gens qui viennent de la
géographie? De la biologie? Ou de nouveaux diplômés que l’on
forme? Chaque fois qu'une nouvelle discipline apparaîtra,
augmentera-t-on les heures de cours ?
<br />
<br />
On est alors confronté à la crise de ce que j'appelle <b>« l'enseignement encyclopédique »</b> par rapport à <b>« l'enseignement systémique</b> ».
<br />
<br />
L'encyclopédisme consiste à créer des secteurs, des domaines. A
distiller de manière taylorienne l’information dans le temps du
programme et du cycle, à une certaine dose, qui permet ensuite de
vérifier si les élèves en ont acquis une partie. Ceci étant testé de
manière quantitative et non qualitative par un l'examen. Avec,
d’ailleurs, une limite : on décide qu’ «au dessus » d’une barre
arbitrairement fixée, l’élève a la moyenne, et qu’ « en dessous » il
ne l'a pas. On adopte donc un processus totalement quantitatif et
linéaire, pour faire passer à la fois des contenus complexes
et juger si les gens ont acquis une partie de cette complexité.
<br />
<br />
Il s’agit, dans ce cas, de la démarche encyclopédique classique.
Pour moi l'encyclopédisme est comme un gratte-ciel, avec beaucoup
d'étages, de nombreuses pièces, et une infinité de couloirs.
Ainsi la pièce consacrée à l'immunologie analytique par exemple,
s’appelle « Pièce 423, couloir 12, étage 28 ». Et quand naît une
nouvelle discipline, on ajoute une pièce, un étage et un couloir.
<br />
<br />
L'approche systémique est tout à fait différente. Elle se concentre
sur l'interdépendance des facteurs, sur le fait que l'on peut, dans une
discipline, trouver des éléments communs à une autre.
L'approche systémique, à la différence du gratte-ciel, est comme une
sphère ou comme un point qui brasse en permanence tous les éléments de
la connaissance. Par exemple, la biologie et les
feedbacks en biologie, la cybernétique de la biologie peuvent aider à
mieux comprendre les feedbacks et la cybernétique de l'économie. Les
grands cycles en écologie et les régulations de ces
cycles peuvent aider à mieux comprendre le métabolisme cellulaire
car les principes de la cybernétique sont communs aux sciences sociales,
aux sciences écologiques ou aux sciences chimiques.
<br />
<br />
Il y a donc des données <i>transversales</i> qu’a fait ressortir
la systémique. Je vous renvoie à plusieurs livres dont « Le macroscope
». Et aussi aux ouvrages d’Edgar Morin et d'autres
auteurs. Ils disent qu’au lieu d’adopter une démarche analytique et
encyclopédique, on pourrait aussi faire sienne une démarche systémique.
Elle permet de regrouper les connaissances et de former
des « invariants », tenant compte bien entendu des mathématiques, de
l'informatique, de la théorie et de la dynamique des réseaux, de la
théorie du chaos, et de toute une série de domaines
permettant de croiser les disciplines entre elles et de les
rapprocher.
<br />
<br />
J'ajouterai <b>l'éducation fractale.</b>
<br />
<br />
Qu'est ce qu’une structure « fractale »? Ce terme a été créé par le
mathématicien français Benoît Mandelbrot. Il signifie qu’une structure
reste la même, quelle que soit l'échelle d'observation
choisie. Du micro au méso, du méso au macro, les structures restent
les mêmes. Ainsi une fougère. Si vous observez une petite partie de la
fougère, la feuille dans son ensemble ou un massif
entier, ce sont les mêmes structures qui se répètent à l'infini, à
la manière des poupées russes.
<br />
<br />
Je dis et j'expérimente aussi que l'éducation, au lieu d'être
purement linéaire, peut être fractale. Dans votre premier cours vous
résumez tout votre enseignement de l'année. De même dans
l’introduction d’un article de presse : les 10 premières lignes
renferment le contenu de celui-ci. Ensuite, on décline en spirale. On
revient, on revient encore, pour que les élèves comprennent
quel sera le contenu pendant toute l'année. Ce qu’on veut leur dire
et comment cela se situe par rapport à leurs préoccupations.
<br />
<br />
Voilà quelques approches nouvelles sur les méthodes et les
contenus. Vous le comprenez, je ne souhaite pas favoriser les maths ou
l'écologie plutôt que l'informatique. Je dis simplement
qu'on peut faire des maths, de l'écologie ou de l'informatique à
condition de trouver des sujets globaux. Des sujets qui permettent de
descendre, par le haut de la pyramide, vers des éléments de
base de la formation plutôt que de commencer par le bas de la
pyramide, à apprendre toutes les disciplines dont on aura besoin pour
arriver en haut. Même si la pyramide s’ouvre vers une autre
orientation, sous l’influence d’une vocation révélée en cours de
route.
<br />
<br />
<b>4- Mon quatrième point développe un « système pédagogique »</b>
<br />
<br />
Venons-en à des propositions.<br />
Pour mettre en œuvre l'éducation systémique ou fractale, le réseau
de communication dans lequel le professeur est un catalyseur et un
médiateur, nous devons considérer la classe comme un système
de communication humain, un système de relations humaines. Dans ce
système, plaquer des technologies non seulement n'a pas d'effet, mais
peut, au contraire, désorganiser le réseau de relations
humaines de la classe. Il est donc important d'avoir présent à
l'esprit ce que j'appelle le « système pédagogique classe » Cela veut
dire que le médiateur enseignant devra se forger un <i>projet
pédagogique</i>, quels que soient la classe et l'âge, et en
fonction de ce projet pédagogique choisir les technologies les mieux
adaptées pour le mener à bien.
<br />
<br />
Les technologies les plus porteuses pour renforcer un projet
pédagogique sont celles qui permettent les interactions rapides, le
temps réel, la recherche d'informations, la confrontation des
informations. Le contact et les réseaux avec d’autres élèves, à
d'autres lieux, par l'Internet ou les réseaux wifi ou airport… Ces
systèmes sans fils qui permettent aujourd'hui de communiquer. La
messagerie, les forums et pourquoi pas (j’insiste sur ce point car
je considère qu'on n'a pas fait assez d'expériences pédagogiques sur la
messagerie instantanée que beaucoup de jeunes utilisent
mais à des fins non pédagogiques), le SMS, le MSMS avec les
téléphones caméras, ces domaines qui, il est intéressant de le
constater, ont été proposés par les utilisateurs eux-mêmes : SMS, wifi,
IM, P2P, téléchargement de musique, de films, chat, ou e-mail,...
Ces applications ont été promues par les usagers et non par les
industriels, les pouvoirs publics ou les gouvernements,... Ils
ont, certes, proposé des logiciels et des matériels, mais ce sont
les gens qui les ont récupérés, réutilisés.
<br />
<br />
Nous n’avons pas su développer les <i>infostructures</i> plutôt
que les infra structures. On développe des infrastructures visibles, des
fibres optiques, des réseaux de télécommunications,
réalisations que l'on peut inaugurer de manière très médiatisées.
Mais les infostructures, c'est ce qui met les gens en contact. Et ce
sont leurs utilisateurs qui les ont développées eux-mêmes.
<br />
<br />
Nous n’avons pas encore su franchir le pas et utiliser des outils
essentiels aux jeunes pour la pédagogie et l'enseignement. Même si le
dessin animé et les jeux vidéo entrent progressivement dans
les programmes scolaires. Le projet pédagogique du professeur doit
savoir sélectionner, selon les cas, l'Internet, le DVD, des jeux
interactifs, voire des jeux de rôle, la wifi, les PDA, et les
téléphones portables. Et ceci en sorties, hors de l’école, en
groupes d'exploration nomade, afin de créer un petit réseau
d'intelligence collective qui exploite globalement, sur le terrain, des
éléments que le professeur propose et met en valeur, en vertu de son
rôle de catalyseur plutôt que de détenteur essentiel et unique des
connaissances.
<br />
<br />
Au nombre des technologies du futur, il faut évidemment mentionner
l’e-education ou le e-learning. Beaucoup de personnes, notamment aux
USA, pensent que le e-learning va remplacer certaines
classes. Je ne suis pas de cet avis.
<br />
<br />
Je vois Internet et l'intranet au centre d'une sorte de matrice.
Vers le haut de celle-ci se situent les technologies les plus
sophistiquées; vers la gauche, celles qui touchent le plus de monde.
Vers le bas, les technologies les plus simples et, à droite, celles
qui touchent une seule personne.
<br />
<br />
Par exemple, en haut à gauche, on trouve l’enseignement par
satellite, sophistiqué et qui touche beaucoup de monde. En bas à droite
sont placés le livre et le tuteur qui s’adressent à une
personne. Dans cette matrice est regroupé l'ensemble des moyens
pédagogiques actuels : depuis l'ordinateur jusqu'au livre. De la
conférence <i>ex cathedra</i>, au séminaire, à la classe, ou au
cours. A mes yeux, le e-learning est un carrefour permettant de
choisir, « à la carte », grâce à l'Internet et à des logiciels adéquats,
les produits et les services éducatifs adaptés à certains
publics. Mais il n’est pas envisageable de substituer l’un à
l’autre, puisqu'on aura toujours besoin de la relation humaine, du
contact, de l'émotion, de la sensibilité. L'électronique n'y
changera rien et ne les remplacera évidemment pas.
<br />
<br />
Enfin le dernier point que je souhaiterai aborder va nous entraîner vers les valeurs et la culture au sens large.
<br />
<br />
<b>5- Enseigner aujourd'hui ce n’est pas seulement transmettre des connaissances, c’est contribuer à la culture.</b>
<br />
<b><br /></b>
<br />
Qu'est ce que la culture ? A chacun sa définition, évidemment. Pour
moi, la culture est un ciment qui permet de réunir les éléments épars
d'un monde disjoint, d'un monde que nous recevons par
bribes. Par l'école, les disciplines analytiques, les médias, la
télévision, nous recevons des fragments de faits, des parcelles
d'éléments… La culture est ce ciment qui va nous aider à intégrer.
Oui, pour moi la culture c'est l'intégration. A tous les niveaux.
Qu'on soit très cultivé, ou pas cultivé... <i>(Attention ! Je ne crois
ni à la seule culture des «cultivés » ni à celle des «
spécialistes ». La culture des cultivés, est celle de personnes qui
savent des petits riens sur tout. Et la culture des spécialistes est
l’apanage de ceux qui savent tout sur des petits
riens). </i>
<br />
<i><br /></i>
<br />
Pour moi la culture, n'est pas de savoir rien sur tout ou tout sur
rien. C'est être capable de situer des faits dans un contexte évolutif
qui donne du sens ou non à sa vie par son action, et
surtout par l'évaluation de son action. Cela peut caractériser
quelqu'un de très simple, de frustre, qui a une culture du terrain, de
la nature, et qu'on ne mesure pas avec un quotient
intellectuel mais plutôt avec un quotient émotionnel.
<br />
<br />
Transmettre cette culture ne peut donc se faire qu'en fonction de valeurs.
<br />
<br />
Alors apparaît le lien entre culture et valeurs. Les valeurs ne se
décrètent pas. Elles émergent, comme l'éthique, d'une relation partagée
en réseau. Elles ne sont pas révélées. Il s’agit d’un
phénomène à la fois immanent et émergent qui résulte de la
communication en société. Par conséquent on peut, ensemble, construire
des valeurs à l'école, dans la famille, qui permettent de
hiérarchiser les priorités, de donner du sens à ce qu'on fait et
aussi de choisir les informations qui sont pertinentes pour la vie et
pour l’action.
<br />
<br />
Les enseignants peuvent beaucoup aider à aller dans le sens de cette
nouvelle vision de l'éducation. Nous sommes aujourd'hui soumis à un
grand risque, celui de « l'info pollution », c'est à dire
que la complexité du monde entraîne une complexité de l'information.
Nous avons du mal à privilégier tel article plutôt que tel autre, tel
livre plutôt que tel autre... Or si nous disposons d’une
échelle de valeurs, si nous avons su créer un « capital temps »,
alors nous avons les moyens de lutter contre l’info pollution et de
choisir les informations les plus pertinentes pour notre
action.
<br />
<br />
<b>En conclusion</b>, je ne crois pas à la classe high
tech. La relation humaine, c’est l’essentiel. Les nouvelles technologies
ne sont pas seulement des « Technologies de l'Information
et de la Communication » (TIC), mais surtout des « Technologies de
la Relation » (TR).
<br />
<br />
L’e-mail, le téléphone portable, l'Internet, ne sont pas des TIC
mais des TR. La relation est donc essentielle. Elle peut, certes, passer
par les technologies mais elle se renforce par le contact
humain.
<br />
<br />
Il faut catalyser et créer un environnement qui motive, qui excite la curiosité et donne envie d'aller plus loin : <b>c'est le projet pédagogique</b>, le système de communication
pédagogique.
<br />
<br />
L’œuvre de l'enseignant, du professeur, est d'aider les personnes à
faire de leur vie un original, c'est à dire une vie unique et non une
copie d’autres vies.
<br />
<br />
Nous n’avons qu’une vie. Autant en faire une belle oeuvre.
</div>
Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6734013964184449434.post-31832387943505774532014-05-26T07:57:00.002-07:002014-05-26T11:32:01.558-07:00à compléter<br />
<div style="color: #993399; font-family: 'trebuchet ms'; font-weight: bold; text-align: center;">
<span style="font-size: 21px;">TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM <span style="color: #cc0000;">15 minutes</span>)</span></div>
<div style="text-align: center;">
<a href="http://ecole-neris-cp2013.blogspot.fr/2013/08/du-travail-la-maison.html"><span style="font-size: 21px; font-weight: bold;"><span style="color: #993399;">à lire concernant le travail du soir >>></span></span></a></div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-5255565321647754458" itemprop="description articleBody">
<br />
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<div dir="ltr">
<br />
<div class="moz-text-html" lang="x-western">
<div dir="ltr">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Pour mardi 27 mai 2014</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">- Cuissart : étape 67 (révision)</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">- Delile : page en cours</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">- poésie : <a href="http://recitatio.blogspot.com/2009/12/laraignee-et-le-ver-soie-le-bailly.html"><b><span style="color: red;">l'araignée et le ver à soie</span></b></a> (pour lundi 2 juin)</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">- calcul : bien revoir l<a href="https://docs.google.com/file/d/0B57T9L-hnxr3Y0NmRmNLSVEwYnM/edit">'<span style="color: red;"><b>écriture des nombres</b></span></a> (feuille jaune collée sur la couverture intérieure du cahier de texte)</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">- natation : penser aux affaires de piscine</span></div>
</div>
</div>
</div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6734013964184449434.post-14866233429545325472014-05-23T07:28:00.002-07:002014-05-23T07:28:58.164-07:00à compléter<br />
<div style="color: #993399; font-family: 'trebuchet ms'; font-weight: bold; text-align: center;">
<span style="font-size: 21px;">TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM <span style="color: #cc0000;">10 minutes</span>)</span></div>
<div style="text-align: center;">
<a href="http://ecole-neris-cp2013.blogspot.fr/2013/08/du-travail-la-maison.html"><span style="font-size: 21px; font-weight: bold;"><span style="color: #993399;">à lire concernant le travail du soir >>></span></span></a></div>
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<br />
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<div dir="ltr">
<br />
<div class="moz-text-html" lang="x-western">
<div dir="ltr">
<div>
Pour lundi 26 mai 2014</div>
<div>
<br /></div>
<div>
- Delile : page en cours</div>
<div>
- poésie : <a href="http://recitatio.blogspot.fr/2009/12/laraignee-et-le-ver-soie-le-bailly.html">L'araignée et le ver à soie</a> (pour vendredi 30 mai)</div>
<div>
- Cuissart : étape 66<br />
- calcul : revoir table des additions</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6734013964184449434.post-72514383138936022032014-05-21T23:03:00.000-07:002014-05-22T00:46:16.474-07:00 WHAT'S YOUR NAME ?<pre wrap=""> WHAT'S YOUR NAME ?</pre>
<pre wrap=""><a class="moz-txt-link-freetext" href="http://youtu.be/dSM1dZkJeh4">http://youtu.be/dSM1dZkJeh4</a></pre>
<pre wrap="">
</pre>
<pre wrap="">BODY PARTS</pre>
<pre wrap=""><a href="http://youtu.be/4-T9QuldVOw" style="background-color: white; color: #333399; font-family: 'Lucida Console', Courier, 'Courier New'; font-size: 12px; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; white-space: normal;" target="_blank">http://youtu.be/4-T9QuldVOw</a></pre>
<pre wrap=""><a href="http://youtu.be/OaNiEku9Uk0" style="background-color: white; color: #333399; font-family: 'Lucida Console', Courier, 'Courier New'; font-size: 12px; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; white-space: normal;" target="_blank">http://youtu.be/OaNiEku9Uk0</a></pre>
<pre wrap=""><a href="http://youtu.be/7y_TUJy2TY8" style="background-color: white; color: #333399; font-family: 'Lucida Console', Courier, 'Courier New'; font-size: 12px; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; white-space: normal;" target="_blank">http://youtu.be/7y_TUJy2TY8</a></pre>
webmaster englishhttp://www.blogger.com/profile/00024565365191968832noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6734013964184449434.post-8133989580886671512014-05-20T08:22:00.001-07:002014-05-20T08:22:31.368-07:00à compléter<br />
<span style="font-family: 'trebuchet ms'; font-size: 21px;"><span style="color: #993399;">___________________________________________</span></span><br />
<br />
<div style="color: #993399; font-family: 'trebuchet ms'; font-weight: bold; text-align: center;">
<span style="font-size: 21px;">TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM <span style="color: #cc0000;">10 minutes</span>)</span></div>
<div style="text-align: center;">
<a href="http://ecole-neris-cp2013.blogspot.fr/2013/08/du-travail-la-maison.html"><span style="font-size: 21px; font-weight: bold;"><span style="color: #993399;">à lire concernant le travail du soir >>></span></span></a></div>
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<br />
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<div dir="ltr">
<br />
<div class="moz-text-html" lang="x-western">
<div dir="ltr">
<div>
Pour jeudi 25 mai</div>
<div>
<br /></div>
<div>
- Delile : page en cours</div>
<div>
- poésie : la guenon, le singe et la noix (à savoir pour vendredi 26)</div>
<div>
- Cuissart : étape 65 n°2<br />
- Frédi : relire chapitre 12 (sans insister)</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6734013964184449434.post-20301513482610336852014-05-19T07:55:00.000-07:002014-05-19T07:55:27.001-07:00à compléter<br />
<span style="font-family: 'trebuchet ms'; font-size: 21px;"><span style="color: #993399;">___________________________________________</span></span><br />
<br />
<div style="color: #993399; font-family: 'trebuchet ms'; font-weight: bold; text-align: center;">
<span style="font-size: 21px;">TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM <span style="color: #cc0000;">15 minutes</span>)</span></div>
<div style="text-align: center;">
<a href="http://ecole-neris-cp2013.blogspot.fr/2013/08/du-travail-la-maison.html"><span style="font-size: 21px; font-weight: bold;"><span style="color: #993399;">à lire concernant le travail du soir >>></span></span></a></div>
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<br />
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<div class="moz-text-html" lang="x-western">
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<div>
Pour mardi 20 mai (J - 25)</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
- poésie : La guenon, le singe et la noix. Pour vendredi 23 mai</div>
<div>
- Frédi : relire chapitre 11 (sans insister)<br />
- dictée : "Le globe représente notre planète."<br />
<br />
- film : tournage mardi après-midi</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6734013964184449434.post-42539176234233024822014-05-16T07:35:00.003-07:002014-05-16T07:35:21.303-07:00à compléter<br />
<span style="font-family: 'trebuchet ms'; font-size: 21px;"><span style="color: #993399;">___________________________________________</span></span><br />
<br />
<div style="color: #993399; font-family: 'trebuchet ms'; font-weight: bold; text-align: center;">
<span style="font-size: 21px;">TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM <span style="color: #cc0000;">10 minutes</span>)</span></div>
<div style="text-align: center;">
<a href="http://ecole-neris-cp2013.blogspot.fr/2013/08/du-travail-la-maison.html"><span style="font-size: 21px; font-weight: bold;"><span style="color: #993399;">à lire concernant le travail du soir >>></span></span></a></div>
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<div dir="ltr">
<div>
Pour lundi 19 mai</div>
<div>
<br /></div>
<div>
- Delile : page en cours</div>
<div>
- poésie : </div>
<div>
- Cuissart : étape 64 (gl)<br />
- frédi (uniquement pour ceux qui ont terminé Delile) : chapitre 10 (2 pages)<br />
- poésie : <a href="http://recitatio.blogspot.fr/2009/12/la-guenon-le-singe-et-la-noix-florian.html">La guenon, le singe et la noix</a> (à savoir pour vendredi 23/05)<br />
<br />
<span style="color: red;">LA PHOTO SCOLAIRE DE LA CLASSE SERA PRISE CE LUNDI</span></div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6734013964184449434.post-85322825188556572052014-05-02T01:10:00.002-07:002014-05-02T01:10:40.262-07:00Sauvons la dictée !<div class="post-body entry-content" id="post-body-5255565321647754458" itemprop="description articleBody">
<div class="chapo">
<a href="http://www.agoravox.fr/tribune-libre/article/sauvons-la-dictee-151381"> </a><b><a href="http://www.agoravox.fr/tribune-libre/article/sauvons-la-dictee-151381">Article de Bruno GUIGUE, lu sur Agoravox >>></a></b><br />
<br />
<b>La dictée n’est pas un jeu où un système de vases
communicants ne ferait que des gagnants sous prétexte de ne vexer
personne. Tout au contraire, elle est ce moment de la scolarité où l’on
s’assure que les futurs citoyens utilisent la même langue. Elle traduit
un double engagement : celui des maîtres, qui s’engagent à transmettre à
leurs élèves les règles de la langue ; celui des élèves, qui s’engagent
à respecter ces règles.</b><br />
</div>
<div style="text-align: justify;">
Conscient de l’effondrement de l’orthographe chez les jeunes, le
ministère de l’Education nationale a décidé de réagir. Pour redresser la
barre, va-t-on enfin réformer l’enseignement primaire en le recentrant
sur les « fondamentaux » ? Va-t-on reconsidérer l’entrée en sixième pour
les élèves dont la maîtrise linguistique est insuffisante ? Non, tout
cela peut attendre.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La priorité, c’est de « réformer la dictée » pour arrêter « le
cycle infernal de la peur de la faute ». Comment ? En faisant de
l’évaluation des élèves un acte positif, et non plus un acte négatif. En
distribuant un « plus » lorsqu’une faute n’a pas été commise, et un
« moins » lorsqu’elle l’a été.</div>
<div style="text-align: justify;">
Prenons un exemple. Lorsqu’un élève, dans une dictée, fait une
faute lexicale (« siel » au lieu de « ciel ») il a un point en moins.
Mais si, dans la même copie, il fait correctement un accord (« les
nuages »), il a un point en plus. Autrement dit, on entend valoriser
systématiquement l’absence de faute, de manière à « encourager » l’élève
dans sa progression.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Or cette méthode d’évaluation est une aberration pédagogique. Ce
n’est pas en passant de la pommade sur l’ego blessé des enfants et de
leurs parents qu’on enrayera la dégradation du rapport à l’écrit. On
peut s’accommoder de cette situation en considérant que l’orthographe de
nos élèves est celle de demain, et enfouir sa tête dans le sable. Mais
casser le thermomètre ne fera pas chuter la fièvre du malade.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="float: right; height: 250px; margin-bottom: 5px; margin-left: 5px; text-align: justify;">
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</div>
</div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
Comme la grammaire, l’orthographe est l’hygiène de la
langue : elle a pour fonction d’en déterminer les règles lexicales. Et
parce que la langue est un code symbolique, nous apprenons son maniement
en bénéficiant des corrections de nos aînés. Aussi ancienne que
l’écriture, la dictée est simplement la meilleure façon de vérifier si
ces corrections ont porté leurs fruits.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Par conséquent, la dictée n’est pas un jeu où un système de vases
communicants ne ferait que des gagnants sous prétexte de ne vexer
personne. Tout au contraire, elle est ce moment de la scolarité où l’on
s’assure que les futurs citoyens utilisent la même langue. Elle traduit
un double engagement : celui des maîtres, qui s’engagent à transmettre à
leurs élèves les règles de la langue ; celui des élèves, qui s’engagent
à respecter ces règles.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
De ce point de vue, la notation chiffrée est un procédé rationnel
permettant d’évaluer la progression réalisée par l’élève. Elle reflète
l’estimation objective, à un moment donné, de l’acquisition d’une
compétence particulière : le respect des normes lexicales. Elle procure
un étalon de mesure pédagogique à l’enseignant, et elle fournit un point
de repère indispensable à l’élève.</div>
<div style="text-align: justify;">
Car le propre de tout apprentissage, c’est de progresser de manière
itérative, d’erreur en correction, jusqu’à la maîtrise d’un savoir. Si
on lui interdit de se situer dans cette échelle graduée des acquisitions
cognitives, l’élève ne sait plus où il en est. Il est alors victime de
la double ignorance dont parle Platon : il ignore son ignorance.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Il a beau avoir réalisé des acquisitions linguistiques, il n’a plus
aucune idée de la distance qui sépare sa pratique individuelle de la
langue des normes syntaxiques et lexicales qui la régissent. Il parle et
il écrit, certes, mais dans un idiome qu’il est le seul à comprendre,
avec, peut-être, les membres de sa « tribu » linguistique.</div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6734013964184449434.post-60609721963597929802014-04-22T09:26:00.003-07:002014-04-22T09:26:51.308-07:00à compléter<br />
<div style="color: #993399; font-family: 'trebuchet ms'; font-weight: bold; text-align: center;">
<span style="font-size: 21px;">TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM <span style="color: #cc0000;">15 minutes</span>)</span></div>
<div style="text-align: center;">
<a href="http://ecole-neris-cp2013.blogspot.fr/2013/08/du-travail-la-maison.html"><span style="font-size: 21px; font-weight: bold;"><span style="color: #993399;">à lire concernant le travail du soir >>></span></span></a></div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-5255565321647754458" itemprop="description articleBody">
<br />
<div class="moz-text-html" lang="x-western">
<div dir="ltr">
<br />
<div class="moz-text-html" lang="x-western">
<div dir="ltr">
Pour jeudi 24 avril 2014<br />
<br />
- Cuissart : étape 61 n°1<br />
- Delile : page en cours<br />
- dictée : "<i>Blanche a oublié son cartable.</i>"<br />
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> <br />
- calcul mental : revoir la table des additions</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6734013964184449434.post-87752445206819575622014-04-18T07:30:00.004-07:002014-04-18T07:30:45.503-07:00à compléter<span style="color: #993399; font-family: 'trebuchet ms'; font-size: 21px;">___________________________________________</span><br />
<br />
<div style="color: #993399; font-family: 'trebuchet ms'; font-weight: bold; text-align: center;">
<span style="font-size: 21px;">TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM <span style="color: #cc0000;">10 minutes</span>)</span></div>
<div style="text-align: center;">
<a href="http://ecole-neris-cp2013.blogspot.fr/2013/08/du-travail-la-maison.html"><span style="font-size: 21px; font-weight: bold;"><span style="color: #993399;">à lire concernant le travail du soir >>></span></span></a></div>
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<div class="moz-text-html" lang="x-western">
<div dir="ltr">
<br />
<div class="moz-text-html" lang="x-western">
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Pour mardi 22 avril 2014<br />
<br />
Pas de devoir à faire.<br />
Cependant, l'avancement théorique sur Delile est page 60 ; ceux qui ont pris quelque retard en profiteront pour s'avancer. Le bulletin scolaire du 2è trimestre sera remis jeudi 24/04.<br />
<br />
Bonne fête de Pâques</div>
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Unknownnoreply@blogger.com